LAS LÁGRIMAS DE SHIVA. LEYENDO EN PROFUNDIDAD

 

    Como muchos de vosotros ya habréis acabado la lectura de la novela de César Mallorquí, aquí os dejo una serie de cuestiones relacionadas con el relato para que consigáis sacar el máximo rendimiento al libro. También os servirán para preparar la prueba de la próxima semana: 

            1. Localización

- Busca información sobre la época en la que se ambienta la novela: ¿qué forma de gobierno había en España y quién estaba al frente del país? 

- Actualmente, ¿tenemos en España la misma forma de gobierno? Explica tu respuesta. 

- ¿Qué acontecimiento importante, con relevancia mundial,  sucede en el verano de 1969?

2.  Estructura

          a) Externa (cómo organiza el autor la disposición del relato)

b) Interna (qué hechos suceden en el planteamiento, en el desarrollo y en el desenlace)

3.  Temas.

4. Personajes  (PROTAGONISTAS, ANTAGONISTAS Y SECUNDARIOS, debéis saber relacionarlos correctamente).

5.  Tiempo externo y tiempo interno. 

6.  Espacio. Indica en qué ciudades se desarrolla la novela y qué espacios destacan especialmente.

7.  Técnica narrativa: debes precisar en qué persona se presenta al lector la narración y qué tipo de narrador ha elegido C. Mallorquí para presentar su historia. 

8. Género literario y subgénero.

9. Puede suceder que las novelas no solo contengan ficción. En numerosas ocasiones, los escritores investigan, se documentan e integran elementos de la vida real dentro de la ficción narrativa, para darle realismo. En el caso de Las lágrimas de Shiva el autor recurre en varias ocasiones a referencias a hechos históricos, a obras literarias del pasado... Vamos a profundizar un poco sobre este componente de la novela: 

          a)  Investiga sobre el bacilo de Koch.

    •    ¿Qué enfermedad causa este bacilo, cómo se manifiesta y a qué afecta?

    •    ¿Quién inventó la vacuna contra esta enfermedad? 

     b)  ¿Quién es Shiva?

        •    Resume la leyenda que da nombre al collar.

        •    ¿A qué se refiere el título del libro y por qué?

             c) Referencias literarias:

        •    ¿Qué relación hay entre Montescos y Capuletos con los Mendozas y Obregones?

        •    ¿Por qué dice Javier en un momento dado que él y su prima Violeta han sido como                      Sherlock Holmes y el Doctor Watson?

             d) Investiga sobre quién es el autor, en qué fecha se publican y cuál es el argumento de las                         siguientes novelas:

                   - Frankestein:

                   - Un mundo feliz:

                    - 1984:

                    - La metamorfosis: 

                   - El guardián entre el centeno: 

EJERCICIOS DE REPASO RESUELTOS

 

GRAMÁTICA Y ORTOGRAFÍA. REPASO   (2º ESO)

1.    Indica el género, número, grado y tipo (especificativo / explicativo) de los adjetivos que hay en estas oraciones:

-      Se han registrado temperaturas mínimas en la montaña.

-      Los rojos rubíes de aquel collar crearon una gran expectación.

-      Son tierras ubérrimas y por eso resultan más caras que las del otro pueblo.

-      Ese vino es el más famoso de toda nuestra bodega.

-      En esa competición he obtenido un resultado pésimo.

PÉSIMO: adjetivo masculino (2 term.), singular, en grado superlativo absoluto, especificativo

-      ¿ No las han visto llegar? Ya están todas sentadas en sus sillas.

SENTADAS: adjetivo femenino (2 term.), plural, en grado positivo, especificativo

-      Los miembros de la orquesta son los menos conocidos de los músicos actuales.

CONOCIDOS: adjetivo masculino (2 term.), plural, en grado comparativo de inferioridad, especificativo

-      Llorando con tanta desesperación, vas a conseguir resultados peores que los míos.

PEORES: adjetivo masculino (2 term.), plural, en grado comparativo de inferioridad (menos buenos), especificativo

 

2.    Caracteriza con detalle, desde el punto de vista gramatical, las palabras marcadas en negrita en el ejercicio anterior.

AQUEL: determinante demostrativo, masculino y singular. Indica lejanía. 

PUEBLO: sustantivo común , concreto, contable, colectivo, masculino y singular.

NUESTRA: determinante posesivo referido a la  1ª persona de plural, femenino y singular.

UN: artículo indeterminado (o det. numeral cardinal), masculino y singular.

LAS: pronombre personal de 3ª persona de plural, átono, femenino y plural. 

LLEGAR: infinitivo del verbo LLEGAR (1ª conjugación). 

TODAS: pronombre indefinido, femenino y plural. 

ORQUESTA: sustantivo común, concreto, contable, colectivo, femenino y singular. 

LLORANDO: gerundio del verbo LLORAR (1ª conjugación).

TANTA: determinante indefinido, femenino, singular. 

MÍOS:  pronombre posesivo referido a la 1ª persona de singular, masculino y plural. 

3.    Corrige todos los errores:

-      Hemos impreso ya todos los examenes de jeografia.  Hemos imprimido, exámenes y geografía 

-      Tengo un rosario bendecido por este sacerdote.   (bendito) 

-      ¿ Porqué no vinistes tu con tus amigas a la fiesta de cunpleaños? / Por qué, tú, viniste y cumpleaños

-      No era Pedro el que te llamó ayer, si no su hermano menor.          sino

-      Cuando seas mallor ya no cogerás en esa cama tan pequeña.  (mayor, cabrás) 

-      Andé tanto aller que la jente me mirava con cara mui estraña.   (Anduve, ayer, gente, miraba, muy, extraña) 

-      No sabemos el porque de su actitud: algo tiene que a ver pasado para que se porte también.  (el porqué, haber pasado, tan bien) 

-      Recogez vuestras cosas y elejid las que mas necesiteis por que os van a sacar algunas. (Recoged, elegid, más, necesitéis, porque) 

-      Si te dirijes a Madrid, la capital de España, es mejor que vallas por aquí.  (diriges, vayas) 

-      Nunca podería pedirle eso: no se si algien se atreverá… (podría, alguien) 

-      Cuando hallas acabado es mejor que vengais todos a cojer vuestras cosas… (hayas acabado, vengáis, coger) 

-      Haber si en el próximo sorteo consigen que les toque la loteria: debeis animarlos.  (A ver, consiguen, lotería, debéis) 

-      Lleva una vida muy misérrima ese individuo que conocistes en la oficina. (misérrima -sin "muy", pues ya es por sí solo un superlativo-, conociste) 

4.    Se escriben con b los adjetivos… (MARCA LA OPCIÓN CORRECTA) 

a terminados en -bilidad.

b terminados en -bundo, -bunda.

c derivados o compuestos de palabras que se escriben con b.

d Las opciones b) y c) son correctas.

5.   Las formas del verbo ANDAR…  (MARCA LA OPCIÓN CORRECTA) 

a se escriben con v.

b se escriben con b.

c se escriben con v excepto en pret. imperfecto.

d se escriben con b excepto en pret. imperfecto.

6.    ¿Qué palabras están mal acentuadas?   (MARCA LA OPCIÓN CORRECTA) 

a Tengais  b Reíd   c) Salierón  d) Tenéis  e) Luís       (la primera debería llevar tilde en la -a-, por ser aguda acabada en -s y la segunda es llana, hecho que impide que lleve tilde al acabar en -n)

EJERCICIOS ONLINE SOBRE VERBOS

     Aquí podéis encontrar varios ejercicios interactivos para practicar vuestros conocimientos sobre verbos regulares e irregulares. Entrad en los enlaces: os serán útiles para preparar el próximo examen. 

PONER FORMAS VERBALES VIENDO SU DESCRIPCIÓN GRAMATICAL: 

(Verbos regulares) https://www.educa2.madrid.org/web/alberto.juan/segundo-eso/-/visor/ejercicio-de-verbos-i-

(Verbos irregulares) https://www.educa2.madrid.org/web/alberto.juan/segundo-eso/-/visor/ejercicio-de-verbos-ii-

IDENTIFICAR Y CARACTERIZAR GRAMATICALMENTE FORMAS VERBALES:

http://www.materialesdelengua.org/WEB/hotpotatoes/verbo/tiemposverbales_1.htm

http://www.materialesdelengua.org/WEB/hotpotatoes/verbo/flashcards_verbos.htm

CAMBIAR ORACIONES EN VOZ ACTIVA A VOZ PASIVA: 

https://www.educa2.madrid.org/web/alberto.juan/segundo-eso/-/visor/pasar-oraciones-de-voz-activa-a-voz-pasiva

https://www.educa2.madrid.org/web/alberto.juan/segundo-eso/-/visor/pasar-oraciones-activas-a-pasivas-ii

PARTICIPIOS REGULARES E IRREGULARES: 

http://www.materialesdelengua.org/WEB/hotpotatoes/verbo/participios.htm

TIPOS DE RELATOS CORTOS

  Como sabéis, los textos narrativos presentan una acción en la que participan varios personajes que se mueven en un espacio y durante un tiempo. Los acontecimientos que constituyen la historia son relatados por un narrador.

     Dentro de los subtipos que podemos encontrar en la narración, el CUENTO se individualiza por el carácter ficticio de los hechos y por la brevedad (caracterización poco profunda de personajes, simplicidad de los acontecimientos...). Por su temática, distinguiremos varios tipos:

a) Cuentos basados en el realismo mágico. Son de origen hispanoamericano: en esta literatura triunfó desde mediados del siglo pasado una tendencia literaria de gran éxito, asentada sobre la naturalidad con que los pueblos de Sudamérica aceptan lo sobrenatural, lo espiritual, lo inverosímil como algo cotidiano y normal en sus vidas. Por esta razón, empezaron a integrarse en los cuentos y novelas hechos sorprendentes para el público europeo, pero normales, o cuando menos aceptables, para los lectores hispanoamericanos (espíritus que conversan con sus familiares, premoniciones, seres extraños o fantásticos, hipérboles sorprendentes...)

b) Relatos de ciencia ficción. Presentan un futuro en el que los avances tecnológicos y científicos marcan las diferencias con el mundo actual.

c) Relatos fantásticos. Cuentan con un elemento narrativo (personaje, hechos, lugares...) sobrenatural que no se puede explicar dentro de las leyes de funcionamiento de la lógica y de la naturaleza. Pueden presentar argumentos inquietantes o llenos de humor.

d) Relatos realistas. Imitan la realidad ( a través de los cinco elementos narrativos), lo cual justifica que en ellos esté presente la verosimilitud.

A continuación, encontraréis cuatro relatos diferentes, con los que haréis las siguientes actividades:

1. Lectura detenida. Subrayado de palabras desconocidas, búsqueda de significado y creación de un nuevo mensaje con cada una de ellas.

2. Tema y resumen.

3. Tipo de narrador.

4. Personaje o personajes más destacados.

5. Búsqueda de algún fragmento descriptivo, dialogado y expositivo.

6. Clasificación de cada relato y búsqueda en cada uno de ellos de datos que justifiquen la clasificación.

7. ¿Cuál de los cuatro subgéneros responde mejor a tus gustos? Razona tu respuesta.

ENLACES A LOS TRABAJOS SOBRE EL LIBRO DE LECTURA (PARTE DE INVESTIGACIÓN)

 

 A través de estos enlaces podéis ver la parte de investigación de los trabajos de vuestros compañeros (Las aventuras de Mowgli): 

GRUPO 1:  https://issuu.com/mariasanchezmanteiga2/docs/equipo_1_   

GRUPO 2: https://issuu.com/mariasanchezmanteiga2/docs/grupo_2._tarea_2_mowgli

GRUPO 3: https://issuu.com/mariasanchezmanteiga2/docs/equipo_3_

GRUPO 4: https://issuu.com/mariasanchezmanteiga2/docs/grupo_4_

GRUPO 5:  https://issuu.com/mariasanchezmanteiga2/docs/grupo_5

GRUPO 6:  https://issuu.com/mariasanchezmanteiga2/docs/grupo_6

LOS GÉNEROS LITERARIOS

    La literatura es un arte que usa como materia prima las palabras. Como todas las disciplinas artísticas busca la sorpresa y el interés del lector a través de una elaboración poco habitual de los materiales que utiliza: eso hacen los músicos con los sonidos, los pintores con las formas y colores o los escultores con la piedra, la madera... Los escritores crean mensajes literarios utilizando el lenguaje de forma que produzca sorpresa, entretenimiento y goce estético en el lector: pensad en la rima de los poemas o en la cuidada estructura de los acontecimientos en un cuento. Comparad el lenguaje de una poesía o de un relato con el de una noticia periodística o con el de un texto expositivo del libro de Geografía: en los primeros se busca sorprender y agradar al lector; en los segundos se pretende informar.  

  

    Pues bien, las obras literarias pueden clasificarse en tres grupos, según su intención y según sus rasgos formales. Estos grupos son los GÉNEROS LITERARIOS. A continuación aparecen sus nombres y características fundamentales:  (pincha sobre la imagen para verla con nitidez)

- Para reforzar lo que acabamos de ver, pincha en este enlace y realiza la actividad 1:

          http://roble.pntic.mec.es/msanto1/lengua/genelite.htm#m3  

LOS DETERMINANTES Y LOS PRONOMBRES. TIPOS.

 

    Como ya hemos visto el SUSTANTIVO, ahora nos encargaremos de aquellos tipos de palabras  que pueden acompañarlo en nuestros mensajes. En principio, trabajaremos con los DETERMINANTES, palabras que se anteponen a los nombres para concretar su significado (no es lo mismo COCHE que ESTE COCHE).  

    Cuando se suprime el sustantivo y en el discurso aparece solo el determinante, este cambia de clase de palabra y se transforma en un PRONOMBRE, palabra que sustituye al nombre:  Tengo tres hijos  (tres: determinante numeral cardinal)   / Tú también tienes tres (tres: pronombre numeral cardinal) 

    En 1º de ESO ya trabajasteis con ambos tipos de palabras. No obstante, para refrescar la memoria podéis acceder a través de este enlace a una presentación donde se repasan sus subtipos:

https://es.slideshare.net/jsanzman/determinantes-y-pronombres-55656691      

* Debéis añadir en el caso del ARTÍCULO, la forma de género neutro LO, que se utiliza acompañando a adjetivos para sustantivarlos:  En la cocina moderna triunfa lo exótico (con el significado de "los alimentos exóticos").  No podéis confundir la forma neutra del artículo (acompaña a los adjetivos) con el PRONOMBRE PERSONAL DE 3ª PERSONA (lo), que sustituye a un sustantivo: Veo a Pepe a diario y lo saludo amablemente (LO sustituye a Pepe). 

    Para empezar, después de repasar los tipos de palabras recogidos en la presentación, podéis poner a prueba vuestros conocimientos con los siguientes ejercicios interactivos: 

DISTINCIÓN DE  TIPOS DE DETERMINANTES: http://www.xtec.cat/~jgenover/clasdet1.htm

DISTINCIÓN DE TIPOS DE PRONOMBRES: http://www.xtec.cat/~jgenover/claspron1.htm

EJERCICIOS INTERACTIVOS PARA DISTINGUIR DETERMINANTES Y PRONOMBRES:   https://es.liveworksheets.com/uh807878uz

Ah!  ¡Y no dejéis todo para el último día, por favor!

                                 

LAS AVENTURAS DE MOWGLI, de R. Kipling. TAREAS

    Este libro que debéis leer en el primer trimestre es una adaptación de una novela inglesa titulada El libro de la Selva, escrita por Ruydard Kipling y publicada en 1894. En nuestra biblioteca aparece colocada en los estantes destinados a la literatura universal.

    Como veréis, la obra se compone de tres relatos: Los hermanos de Mowgli, La caza de Kaa y ¡Al tigre! ¡Al tigre! Todos debéis leer reflexivamente la obra completa e ir recopilando por cuenta propia datos sobre los siguientes aspectos en cada uno de los cuentos:

1. Resumen del argumento. En el resumen de un texto narrativo debe haber un planteamiento (información sobre la presentación de los personajes y el lugar), un desarrollo (aparición y crecimiento de un problema) y un desenlace (solución al problema).

2. Caracterización de los personajes más destacados.
   

3. Lugar o lugares donde se desarrollan los hechos.

4. Tiempo externo (época) e interno (duración de lo que se cuenta y orden de los hechos)

5. Tipo de narrador: en 1ª o en 3ª persona (observador u omnisciente).

Para evaluar la correcta lectura e interpretación de la obra contaremos con dos tipos de actividades; deben realizarse ambos para obtener una calificación mínima de 5.

a) TRABAJOS EN GRUPO, CON UNA PARTE DE EXPOSICIÓN ORAL. Cada trabajo contiene cuestiones de comprensión (debéis enlazar las respuestas) , de opinión y de investigación. Estas últimas son las que requerirán una exposición oral. (3 p.)

b) PRUEBA ESCRITA: contendrá un texto para localizarlo en la obra y una serie de preguntas relacionadas con personajes, narrador, espacio, tiempo… Puede contener una cuestión de creación (7 p.)

GRUPO 1. TAREA 1 

1. ¿Quién encuentra a Mowgli y cómo ha llegado allí el niño?

2. ¿Quién le pone ese nombre al muchacho y por qué?

3. ¿Qué animales van a ser los valedores del “cachorro humano” en el consejo de los lobos?

4. Explica qué argumentos utilizan esos dos animales para convencer a los lobos de que Mowgli se quede.

5. Baguira le da varios consejos al muchacho durante su crianza. Uno de ellos tiene que ver con la “flor roja”. Explica a qué se refiere y por qué le recomienda que vaya a buscarla.

6. Explica quién fue Víctor de Aveyron y que relación puede establecerse entre él y Mowgli.

https://www.rtve.es/play/audios/el-buscador-de-r5/buscador-r5-victor-aveyron-08-03-19/5044123/

GRUPO 2. TAREA 2 

1. Cita el nombre de dos antagonistas de Mowgli e indica por qué lo son.

2. Explica quién es Akela y por qué decrece su poder a lo largo del primer relato.

3. ¿Ha evolucionado Mowgli desde el principio del relato hasta el momento del último consejo de los lobos? Explica en qué datos se apoya tu respuesta.

4. ¿Qué valoración te merece la actuación de Shier Kan y de los lobos jóvenes hacia el final del primer relato?

5. ¿Por qué llora -por primera vez en su vida- Mowgli? ¿Cómo promete volver al Peñasco del Consejo en un futuro?

6. Explica quiénes fueron Rómulo y Remo, busca alguna imagen escultórica o pictórica e indica cuál es la relación que pueden tener con Mowgli.

https://www.profesorfrancisco.es/2012/10/roma-antigua.html

GRUPO 3. TAREA 3 

1. ¿El segundo relato demuestra que los hechos en el libro se cuentan de manera lineal? Justifica tu respuesta con datos concretos y precisa qué nombre recibe este recurso técnico.

2. Explica quién enseña al protagonista a sobrevivir en la jungla y anota algunas de sus enseñanzas.

3. ¿Quiénes son los Bandar-log y por qué son despreciados por el resto de los animales de la selva?

4. ¿Qué hacen con el muchacho y por qué Baguira y Balú no pueden ayudarle inicialmente?

5. Explica qué nuevo personaje entra en escena para salvar a Mowgli y por qué accede a participar en el rescate.

6. En el libro, los bandar-log son considerados PARIAS. Debes investigar sobre el significado de este término y ofrecer información sobre la organización social en CASTAS en la India.

GRUPO 4. TAREA 4 

1. Indica a dónde llevan los monos a Mowgli y qué opinión le merecen al muchacho.

2. Baguira y Balú se juegan la vida por el muchacho. ¿De qué manera?

3. ¿Cómo consigue Kaa transformar en su presa a los monos?

4. Explica por qué Mowgli debe recibir un castigo, en qué consiste y cuál es la reacción del muchacho.

5. En este relato se hace alusión a dos tipos de serpientes. Indica cuáles son, busca imágenes y construye un pequeño texto expositivo dónde recojas información de ambos (lugares donde viven, aspecto, alimentación…).

6. A continuación os proponemos dos cuestiones relacionadas con la biografía del autor de la obra.

a) Aunque R. Kipling era inglés, pasó parte de su vida en la India, que por aquel entonces era una colonia británica. ¿Podrías explicar qué es una colonia y qué es una metrópoli?

b) R. Kipling fue el primer escritor de nacionalidad británica en obtener el Premio Nobel de Literatura. Investiga cuándo y por qué Alfred Nobel creó estos premios, que aun se entregan en la actualidad.

GRUPO 5. TAREA 5  

1. Mowgli es expulsado y marcha a
una aldea. ¿Cómo reaccionan los campesinos al verlo y qué aspectos o actitudes le desagradan al muchacho?

2. ¿Qué oficio se le asigna en la comunidad? La madurez e inteligencia le permiten trazar un plan de venganza contra su mayor enemigo. Explica quién es este y qué utilidad tendrá su oficio en la venganza.

3. ¿Quiénes le ayudarán a salir triunfante en el plan?

4. ¿Quién es Buldeo y qué conflicto se origina entre Mowgli y él? ¿Qué consecuencias tendrá esa pelea en la vida del muchacho?

5. Mowgli y Akela vuelven al Peñasco del Consejo. ¿Cómo ha vivido la manada en su ausencia? ¿Qué importante decisión toma Mowgli sobre su futuro?

6. Investiga sobre quién es Tarzán.¿Está inspirado en una historia real? Concreta su relación con el protagonista de la obra que has leído, ofreciendo detalles de su historia particular.

GRUPO 6. TAREA 6 

1. El fantasioso Buldeo les cuenta a los aldeanos que el cuerpo de Shier Kan está habitado por el alma de un prestamista malvado. Sus palabras responden a la creencia budista de la transmigración o reencarnación de las almas tras la muerte. Explica esta creencia india.

2. Comenta estos temas desarrollados en la obra, relacionándolos con personajes y hechos concretos. A continuación, aporta tu opinión sobre ese tema.

a) La educación es una fuente de información para valerse en cualquier comunidad: extrae datos de la narración que confirmen esta idea y después aplícala a las sociedades humanas, usando ejemplos concretos.

b) Relación entre David / Goliat (investiga) y Mowgli / Shier Kan. Explica la conexión entre las actitudes de unos y otros. Busca tú algún ejemplo que justifique la superioridad de la inteligencia y la astucia frente a la violencia.

c) La amistad tiene un valor incalculable en las relaciones. Demuestra esta afirmación con hechos relevantes en el libro y añade tú algún ejemplo referido a la realidad.

d) La vida en la jungla y la vida en las sociedades humanas. Reflexiona sobre el comportamiento humano con la vida animal a lo largo de la historia de la humanidad.

LOS MENSAJES PERIODÍSTICOS

ESTRUCTURA DE LA NOTICIA

SUJETO Y PREDICADO. FUNCIONES PRESENTES EN EL PREDICADO

        

      Aquí os dejamos el enlace a un blog diseñado por profesores de Lengua Castellana del IES Pilar Lorengar, de Zaragoza. En él aparecen excelentes explicaciones teóricas y gran cantidad de ejercicios que os permitirán reforzar el trabajo sobre Sintaxis realizado en el aula. 

http://lenguayliteraturajlgarri.blogspot.com.es/2013/03/2-de-eso-funciones-sintacticas-los.html